Правописание мягкого знака в именах существительных. Правописание мягкого знака
Цель урока: изучить орфограмму «Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода».
Задачи урока:
- образовательная:
- познакомить с новой орфограммой “Правописание мягкого знака на конце существительных после шипящих;
- развивающая:
- развитие умения анализировать; прививать навыки самостоятельной работы;
- развитие внимания, зрительной памяти учащихся;
- воспитывающая:
- воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно; прививать любовь к русскому языку.
Тип урока: объяснение нового материала
Методы обучения: поисковый, словесный, практический
Используемые технологии: проблемное обучение, информационно-коммуникационные технологии, развивающее обучение.
ТСО: проектор, экран, компьютер.
Оборудование :
- карточки с заданиями для исследовательской работы;
- презентация 24 слайда (среда POWER POINT);
- учебник русского языка для 3 класса (авторы Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова, изд. «Просвещение», 2007 год, УМК «Школа России»);
- алгоритм работы «Существительные с шипящими на конце»;
- бланки для проверки знаний.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Слайд № 1.
Проверка готовности учащихся к уроку. На партах у учащихся: учебник, тетрадь, дневник, пенал, дополнительный материал, который раздал для работы учитель.
- Запишите в тетрадях сегодняшнее число и название работы.
II. Чистописание.
На доске:
ж ч ш щ ь
- Какие звуки обозначают буквы ж, ш, ч, щ?
([ж] – согласный, твёрдый непарный, звонкий парный звук, [ш] – согласный твёрдый непарный, глухой парный звук, [ч"] – согласный мягкий непарный, глухой непарный звук, [щ"] – согласный мягкий непарный, глухой непарный звук).
- Для чего служит мягкий знак? (ь – показатель мягкости согласных; ь - разделительный).
- Пропишите каллиграфически правильно буквы.
III. Постановка проблемы.
Создание ситуации, приводящей к постановке учебной задачи
На слайде №2:
П…льто, в…р…бьи, к…ньки, с…л…вьи, м…рковь, м…двежьи, пом…щь.
- Прочитайте слова.
- Назовите орфограммы в словах. (безударные гласные, ь – показатель мягкости согласных; ь - разделительный). Объясните написание орфограмм.
- Выпишите слова в два столбика.
- По каким признакам вы распределите слова в два столбика? (в один
столбик выпишу слова, где мягкий знак выступает как показатель мягкости
, а в другой
столбик с разделительным
мягким знаком).
- Какие гласные вставили? Назовите их.
- Как вы распределили слова по двум столбикам?
Проверка. (Слайд № 2, по щелчку)
- О чем задумались во время работы? (куда выписать слово «помощь»).
(Слайд № 3)
- На какой звук оканчивается слово? (мягкий, шипящий).
- Давайте закроем мягкий знак, и произнесем это слово. Что заметили? (слово произносится так же, как и с мягким знаком).
- Нужен ли мягкий знак для обозначения мягкости согласного [щ]? (нет).
- Значит, мягкий знак выполняет какую-то новую работу, о которой мы узнаем на этом уроке.
IV. Создание проблемной ситуации.
(Слайд № 4)
Устно: Замените словосочетания одним словом:
Она бывает устной и письменной – речь
Человек, который играет на трубе – трубач
Место, где купаются и загорают – пляж
Растение, из молотых зёрен которого выпекают ржаной хлеб - рожь
- Что заметили в словах? (почему-то в одних словах после шипящей пишется мягкий знак, а в других нет).
- Какая проблема встает перед нами? (нам надо узнать, когда на конце имен существительных после шипящих пишется мягкий знак, а когда нет).
V. Открытие детьми нового знания.
- Сейчас будем работать парами.
- Прочитайте задание и, обсудив проблему, выполните его. Сделайте вывод.
(Слайд № 5)
Исследуем слова
- Прочитайте слово.
- Какой частью речи является слово?
- Определите род имен существительных.
- Какой звук слышится на конце слова?
- Подумайте, на какие группы можно распределить слова.
- Запишите слова, распределив их на группы.
- Чем отличаются слова из каждой группы?
- Сделайте вывод. Попробуйте сформулировать правило.
(Слайд № 6).
На экране слова:
Мяч, дочь, ключ, лещ, вещь, молодежь, карандаш, мышь, уж, ночь.
Каждая пара выполняет задание в тетрадях. Сравнивают свои работы. У доски рассказывают о своих исследованиях.
- Давайте проверим, как вы распределили слова в два столбика. (Слайд № 6, по щелчку)
- Какова же работа мягкого знака в эти словах? (грамматическая, он указывает на род имени существительного. Есть мягкий знак после шипящего – ж. р., нет мягкого знака – м. р.)
- Какой вывод можно сделать? (мягкий знак после шипящих на конце имен существительных пишется только в существительных женского рода в ед. ч., а у существительных мужского рода с шипящим на конце мягкий знак не пишется).
- Схемой это можно записать так: (Слайд № 7)
VI. Работа с учебником (правило).
- Давайте проверим, правы ли мы с вами. А что об этом говорит наш учебник?
Чтение правила на странице 69.
- Правы ли были мы с вами?
VII. Физминутка.
(Слайд № 8)
- Я буду называть имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце. Если назову существительное женского рода, вы приседаете, если услышите существительное мужского рода – подпрыгивайте.
Дичь, чиж, ночь, грач, тишь, дочь, врач, брошь, кулич, мышь, плащ.
VIII. Закрепление полученных знаний.
- У каждого на парте имеется алгоритм работы, пользуясь которым вы не допустите ошибки при написании мягкого знака после шипящих у имен существительных
а) - Пользуясь этим алгоритмом, выполним упражнение 58 на стр. 70
(Комментированное выполнение с подробным объяснением.)
- Какой вывод по этой работе мы можем сделать? Какую работу может ещё выполнять мягкий знак? (указывает на женский род имени существительного)
б) - Отгадайте загадки, подчеркните буквы, обозначающие шипящие звуки (с мягким знаком в женском роде и без него в мужском роде).
(ученик - у доски)
(Слайд № 9)
| 1) Из меня берут порою Реки свой исток. А в руках твоих открою Я любой замок. (Ключ ) 2) В небе - изба, На избе - труба. Зашумело в избе, Загудело в трубе. Видит пламя народ, А тушить не идет (Печь ) 3) Мама речку в дом пустила. Речка весело журчала, Мама в ней бельё стирала. А потом, а потом Я купался под дождём. (Душ ) 4) Эта маленькая крошка Рада даже хлебной крошке, Потому что до темна В норке прячется она. (Мышь ) |
5) Полежала между ёлками Подушечка с иголками. Тихонечко лежала, А потом вдруг убежала. (Ёж ) 6) Утка в море, Хвост на заборе. (Ковш ) 7) Стукнешь о стенку - А я подскачу. Бросишь на землю - А я отскачу. Чтобы было! А что было? (Мяч ) 8) Ходит вдоль каравая, Его разрезая. (Нож ) |
IX. Практическая работа.
Сейчас каждому предстоит побывать в роли учителей. (Слайд № 10). Один ученик написал текст, и я уже вижу в нём ошибки. Исправьте ошибки. Запишите правильно.
Сколько ошибок насчитали? Какую оценку надо ставить такому ученику?
Самопроверка. (Слайд № 10, по щелчку)
X. Картинный диктант.
(Слайды № 11 – 22)
- Запишите в тетради названия растений и животных, а также различных предметов, которые вы видите. (ёж, ландыш, стриж, камыш, нож, шалаш, гараж, душ, морж, карандаш, мяч, врач
).
XI. Тест (самостоятельная работа)
- А сейчас проведем небольшой тест и проверим свои знания.
XII. Обобщение знаний по теме.
Наш урок почти подошёл к концу. Давайте вспомним, над какой проблемой мы сегодня работали? Чему научились?
XIII. Итог урока. Рефлексия.
- Что нового вы сегодня узнали о мягком знаке?
- Что было легко? Что было трудно?
- Чтобы полностью убедиться, что вы всё хорошо усвоили, выполним небольшой тест:
(Слайд № 23)
1. На конце существительных ж. р. после шипящих:
а) всегда пишется мягкий знак;
б) не пишется мягкий знак.
2. На конце существительных м. р. после шипящих:
а) пишется мягкий знак;
б) не пишется мягкий знак.
3. мягкий знак после шипящих на конце существительных указывает:
а) на род существительных;
б) на число;
Самопроверка. На экране правильные ответы, дети проверяют.
(Слайд № 24)
XIV. Домашнее задание.
Правило на странице 69, упражнение 59 на странице 70.
XV. Окончание урока.
- у существительных мужского рода : кирпич, ландыш, пляж, выигрыш, товарищ, обруч, экипаж, шалаш, ералаш;
- в существительных в форме родительного падежа множественного числа: нет галош, несколько туч, много задач, поиск сокровищ;
- у кратких прилагательный мужского рода : горяч, могуч, скрипуч, сыпуч, шипуч, пахуч, похож, живуч, дремуч;
- у существительных, заканчивающихся на -ня в форме родительного падежа множественного числа: песня - много песен, харчевня - много харчевен. Слова исключения: дыня - много дынь, барышня - много барышень, боярышня - боярышень, разиня - разинь, деревня - деревень, кухня - кухонь.
Мягкий знак после шипящих на конце слова не пишется, как уже было указано,у существительных мужского рода 2 склонения: плаЩ, блиндаЖ, силаЧ, плюЩ, ловкаЧ.Существительные женского и среднего рода также могут обходиться без мягкого знака, но, в отличие от мужского рода, употребленные во множественном числе родительном падеже:
задача - задачи - (нет) задаЧ
крыша - крыши - (нет) крыШ
неудача - неудачи - (без) неудаЧ
хранилище - хранилища - (нет) хранилиЩ
училище - училища - (много) училиЩ
Не следует путать существительное женского рода quot;тушьquot; (краска для ресниц) с существительным мужского рода, которое мягкий знак на конце теряет - quot;тушquot; (торжественный марш), и, конечно, с родительным падежом множественного числа: туша - туши - (нет) туШ.
Но не только имена существительные могут quot;похвастатьсяquot; отсутствием мягкого знака после шипящих: краткие прилагательные также не любят эту буковку на конце слова:
похожий - (каков?) похоЖ
дремучий - дремуЧ
пахучий - пахуЧ
линючий - линюЧ
Наречия, оканчивающиеся на шипящий, обычно пишутся с мягким знаком - навзниЧЬ, наотмаШЬ.
quot;Отличилисьquot; только три из них, хорошо запоминающиеся старшеклассницам, - уЖ, замуЖ, невтерпЖ.
И ещ добавим частицы АЖ и УЖ: Уж небо осенью дышало... Аж мороз по коже...
Подведм итог.
Ь (мягкий знак) после шипящих на конце слова ПИШЕМ:
- в глаголах и глагольных формах;
- в существительных женского рода 3 склонения;
- в наречиях (3 исключения)
- в частицах (кроме АЖ, УЖ)
Ь (мягкий знак) после шипящих на конце слова НЕ ПИШЕМ:
- в существительных мужского рода 2 склонения;
- в существительных множественного числа родительного падежа;
- в кратких прилагательных;
- в наречиях Уж, Замуж, Невтерпж.
Мягкий знак после шипящих не пишется:
- У существительных мужского рода единственного числа. Грач, врач, мяч, лещ.
- У существительных множественного числа в родительном падеже. Плеч, туч, ниш.
- У имен прилагательных в краткой форме. Могуч, тянуч, вонюч, пригож, хорош.
- У местоимений. Наш, ваш.
- На конце отчеств. Петрович, Львович.
Также мягкий знак не пишется у слов исключений - уж, замуж, невтерпеж и на конце частиц ж, уж.
В русском языке всего-навсего четыре шипящих. Это quot;Шquot;, quot;Щquot;, quot;Жquot; и quot;Чquot;. Других шипящих не бывает. И очень важен факт, что два из них - всегда тврдые (quot;Жquot; и quot;Шquot;), а оставшиеся два - всегда мягкие (quot;Чquot; и quot;Щquot;). Таким образом, мягкий знак не поможет смягчить тврдые шипящие, а его отсутствие не поможет отвердить мягкие. Это очень важно знать, чтобы понять: присутствие или отсутствие мягкого знака после шипящих в конце слов является грамматической подсказкой. Но в то же время и загадкой, если мы не знаем, как правильно написать.
Мягкий знак НЕ пишется:
- В конце существительных мужского рода. При этом не нужно определять склонение, так как оно а ) вс равно будет вторым; б ) не важно. Например: куш, луч, туш.
- В конце существительных женского рода, находящихся в форме родительного падежа множественного числа. В этом случае желательно определить и род, и число. Иначе можно не понять, что это за слово, например, quot;рощquot;? Например: кущ, рощ, туч, туш.
- В конце соответствующих кратких прилагательных мужского рода. Впрочем, род и не может быть в нашем контексте иным. Например: могуч, жгуч, кипуч, колюч.
- На конце некоторых частиц. Например: аж, да уж, уж, ж, хорош. И в некоторых менее часто используемых.
- В конце известнейшей троицы наречий quot;уж - невперпж - замужquot;.
- В некоторых иностранных именах собственных женского рода. Не будем приводить примеры, чтобы не создавать возможной визуальной путаницы.
у существительных мужского рода мягкий знак не пишется: КАМЫШ,КИБАЛЬЧИШ, МАЛЫШ, СТУКАЧ, а у существительных женского рода пишется: ДОЧЬ,МЫШЬ, МЕЛОЧЬ, БЕСТОЛОЧЬ. в глаголах II лица единственного числа мягкий знак ставится: ТЫ ПИШЕШЬ,ЧИТАЕШЬ, СЧИТАЕШЬ. в глаголах III лица ед. числа мягкий знак не ставится: ОН ПИШЕТ, ЧИТАЕТ, СЧИТАЕТ.
Мягкий знак в словах не пишется в следующих случаях:
РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 класс
ТЕМА: правописание Ь в глагольных формах после шипящих.
ЦЕЛЬ: формирование знаний о правописании Ь в глагольных формах
Повторить правописание слов с шипящей на конце;
Развить критическое мышление;
Воспитывать нравственность на основе устного народного творчества.
ЗАДАЧИ: учить написанию ь после шипящих в глаголах; систематизировать знания учащихся о правописании ь после шипящих в словах разных частей речи; развивать орфографическую зоркость, мыслительную деятельность учащихся, коммуникативные способности; воспитывать культуру учебного труда, прививать интерес, любовь к родному языку.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебники, тетради, презентация, карточки для работы.
ТИП УРОКА: комбинированный.
МЕТОДЫ: репродуктивный, информационно - развивающий, частично-поисковый, беседа.
ХОД УРОКА
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.Улыбнулись друг другу, мысленно пожелали успехов себе и товарищам.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Звуки с буквами пришли,
Чтоб порядок навести.
Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.Слайд 1
Откройте тетради, запишите число классная работа.
2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Расскажите, что же мы знаем о правописании ь после шипящих на конце слов?
ь
дружит не дружит
сущ. 3 скл. 1. Сущ. м.р.
2. Сущ. ж.р. мн. ч. р.п.
3. Кратк. прил.
– Какая чась речи не попала в таблицу?
(Глагол)
– Определите тему урока, как она звучит?
(Мягкий знак после шипящих в глаголах.)
Изучение нового материала
– Для того, чтобы ответить на вопрос: пишется ли ь после шипящих на конце глаголов, давайте подумаем!
– Внимательно прочитайте предложения. Это просто предложения или что-то иное?
(Пословицы)
– В них содержится народная мудрость!
– Определите, какой частью речи являются выделенные слова, в каких формах они стоят.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Без теста пирога не испечёшь.
Важно беречь платье снову, а честь смолоду.
Семь раз отмерь, один отрежь.
(Глаголы в н.ф., во 2л. ед.ч., повел накл.)
– Что интересного вы заметили в написании глаголов?
(На конце после шипящих пишется
ь
)
– Что наш учебник говорит о написании ь в глаголах?
– Как мы можем дополнить это правило?
Сделаем вывод: Во всех глагольных формах после шипящих пишется ь.
А) Работа в группах
Ребята, а теперь, давайте, мы с вами немного выполним задания на повторение. Каждой группе я раздаю карточку с определенным заданием, выполнив карточку, поднимите руку.
1 группа
2 группа
Определите написание слов с шипящей на конце
3 группа
Определите написание слов с шипящей на конце
Б) Проверка и обобщение
Учитель: Итак, первая группа выполнила свою карточку. Прочитайте задание.
Ученики: Ученики зачитывают задание к карточке. Читают слова, выбрав правильное написание Ь после шипящих. Объясняют свой выбор.
Ученик: Слова, которые нам были даны – существительные ж.р, ед. ч и ж.р. мн. ч, а также одно слово (грач)- м.р. В именах существительных ж.р мягкий знак пишем, у существительных мн.ч и сущ. М..р.– не пишем.
Учитель: Молодцы, ребята! Правильно!
Учитель: Вторая группа готова?
Ученики: Готова!
Учитель: Прочитайте задание вашей карточки. Объясните свой выбор.
Ученики: Читают задание к карточке. У нас были существительные м.р.+ ж.р. (дрожь). В существительных м.р. Ь не пишем, а в слове дрожь, так как оно ж.р. ь знак пишем.
Учитель: Хорошо, ребята! Вы тоже справились с заданием!
Учитель: 3 группа, прочтите какое задание было у вас. Объясните выбор данной орфограммы.
Ученики: Нам нужно было определить написание слов с шипящей на конце.
Слова, данные нам,- прилагательные, а точнее краткие прилагательные с шипящей на конце + одно слово имя существительное (полночь). В кратких прилагательных с шипящей на конце Ь знак мы не пишем, а в слове полночь –пишем, так как это имя существительное ж.р.
В) Частично-посковый метод
Учитель : Молодцы, ребята, вспомнили правила написания слов с шипящей на конце имен существительных ж.р, м.р, ж.р мн.ч, а так же краткие прилагательные. Но у нас есть еще одна часть речи, у которой есть похожее правило. Как вы думаете, что это за часть речи?
Ученики: Это глагол. (У учащихся могут быть и ошибочные версии, которые нельзя игнорировать, а просто сказать: « Может, кто думает иначе?»)
Учитель: Правильно, ребята. Давайте мы с вами постараемся определить это правило, выполнив определенное задание.
Работая в группе, определите глагол 2 лица, ед.ч. Образовав данный глагол, один из группы выйдите и запишите его на доске. Выделите окончание, и спряжение.
Ед.ч. Мн.ч.
1 л. сижу 1 л. сидим
2 л.____________ 2 л. сидите
3 л. сидит 3 л. сидят
Ед.ч. Мн.ч.
1 л. смотрю 1 л. смотрим
3 л. смотрит 3 л. смотрят
Ед.ч. Мн.ч.
1 л. иду 1 л. идем
2 л.____________ 2 л. идете
3 л. идет 3 л. идут
Учитель: Выполнив задание, кто-нибудь может мне сформулировать правило написания ь знака у глагольных форм?
Первичное закрепление
– А сейчас закрепим наши новые знания на практике.
Распределительный диктант
Записать глаголы в 3 столбика.
Н.ф. 2л.ед.ч. повел.накл.
(Попутная работа над гласными в корне слова)
Приберечь к обеду
Стучишься в окно,
Истолочь в порошок, украсишь комнату,
Остричься наголо,
Намажь масло на хлеб,
Уберечься от опасности,
Расположиться у опушки,
Отрежь ровно.
Физминутка
А теперь немного отдохнём.
Я буду называть слова. Если в слове надо писать ь, вы приседаете, если ь писать не нужно – делаете 1 хлопок над головой.
Рожь, шалаш,скрипач, спишь, дружишь, беречь, кирпич, могуч, пишешь, думаешь, желаю удач.
– Итак, повторим, когда же пишем ь знак после шипящих, когда – не пишем.
Вторичное закрепление
Прочитайте отрывок. Из какого произведения эти строки? Кто их автор?
Ветер, ветер! Ты могуч…,
Ты гоняеш… стаи туч….
Ты волнуеш… сине море,
Всюду вееш… на просторе,
Не боиш…ся никого,
Кроме Бога одного…
– Всавьте пропущенные буквы, объясните написание.
– Какие изобр. выр. средства использует автор?
(Олицетворение, метафора – «стая туч»)
– Объясните знаки препинания.
(Обращение, сложное предложение, однородные члены)
Теперь немного поиграем. «Четвёртый лишний»
Ночь, луч, тишь, вещь.
Кирпич, колюч, могуч, похож.
Без туч, пять задач, шустрая мышь, исчез с крыш.
Вывод:
– Когда же пишется ь после шипящих на конце слов?
Соедини линией, когда нужно писать ь.
Сущ. ж.р. 3 скл кр.прил
Сущ. м.р. Ь глаг. Н.ф.
Глаг 2 л.ед.ч. глаг повелит.наклон.
Самостоятельная работа
– А теперь снова обратимся к мудрости народа.
Дописать пословицы. Обозначить орфограмму ь в глаголах.
С кем поведёш..ся, от того и … .
Шила в мешке не ….
Слово – не воробей, вылет..т не…
Что посееш.., то и … .
3.ИТОГ УРОКА.
– А теперь, заканчивая наше путешествие, подведём итоги урока.
– Что узнали мы, путешествуя по городу Глагол?
– Чему научились?
– Кому на уроке было интересно и всё понятно – поставьте на полях (!). Если были затруднения (?).
– Не переживайте, завтра мы продолжим разговор на эту тему.
– Передайте вперёд свои тетрадочки. откройте дневники, запишите домашнее задание.
4.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
1 группа
Определите написание слов с шипящей на конце
Мыш__ вещ__, печ__, брош__, около луж__, гореч__, грач__, ветош__, молодеж__,много туч__,доч_.
2 группа
Определите написание слов с шипящей на конце
Камыш__, шалаш__, врач__, гараж__, дрож__, плащ__, сургуч__, мяч__, ключ__, сторож__,товарищ__.
3 группа
Определите написание слов с шипящей на конце
Дремуч__, хорош__, тягуч__, полноч__, скрипуч__, неуклюж__, шипуч__, свеж__,колюч__,пахуч__,горяч__.
Задание: Выделите окончание, определите спряжение. Образуйте форму 2-го лица, ед.числа. Запишите на доске эту форму.
Ед.ч. Мн.ч.
1 л. сижу 1 л. сидим
2 л.____________ 2 л. сидите
3 л. сидит 3 л. сидят
Ед.ч. Мн.ч.
1 л. смотрю 1 л. смотрим
2 л.____________ 2 л. смотрите
3 л. смотрит 3 л. смотрят
Ед.ч. Мн.ч.
1 л. иду 1 л. идем
2 л.____________ 2 л. идете
3 л. идет 3 л. идут
Задание: Выделите окончание, определите спряжение. Образуйте форму 2-го лица, ед.числа. Запишите на доске эту форму.
Ед.ч. Мн.ч.
1 л. сижу 1 л. сидим
2 л.____________ 2 л. сидите
3 л. сидит 3 л. сидят
Ед.ч. Мн.ч.
1 л. смотрю 1 л. смотрим
2 л.____________ 2 л. смотрите
3 л. смотрит 3 л. смотрят
Ед.ч. Мн.ч.
1 л. иду 1 л. идем
2 л.____________ 2 л. идете
3 л. идет 3 л. идут
Задание: Выделите окончание, определите спряжение. Образуйте форму 2-го лица, ед.числа. Запишите на доске эту форму.
Ед.ч. Мн.ч.
1 л. сижу 1 л. сидим
2 л.____________ 2 л. сидите
3 л. сидит 3 л. сидят
Ед.ч. Мн.ч.
1 л. смотрю 1 л. смотрим
2 л.____________ 2 л. смотрите
3 л. смотрит 3 л. смотрят
Ед.ч. Мн.ч.
1 л. иду 1 л. идем
2 л.____________ 2 л. идете
3 л. идет 3 л. идут
Цель урока : вспомнить правила написания мягкого знака у глаголов и существительных на шипящий, уметь отличать существительные 3-го склонения от существительных 2-го склонения и существительных мн. ч. 1-го склонения в р.п.; повторить словарные слова; уметь составлять словосочетания по заданной схеме.
ХОД УРОКА
1. Оргмомент.
2. Словарная работа.
Я буду называть вам слова, а вы составьте с ними словосочетания по схеме «глагол + сущ. с предлогом».
Один ученик работает у доски, остальные – в тетради.
Подчеркните орфограммы.
3. Работа по поиску закономерностей.
На доске записаны слова:
режь, передач, кирпич, спишь, речь, беречь, дочь, гараж, спрячь, жечь, стелешь .
1. Посмотрите внимательно на слова, записанные на доске. На какие группы можно их разделить? Какой принцип классификации вы применили?
Слова можно разделить по-разному:
– на части речи: глаголы и существительные;
– по принципу: с мягким знаком и без.
2. Давайте объединим обе классификации. Что у нас получится?
4. Упражнение на закрепление (работа у доски, каждый ученик пишет по 5 слов).
Запишите слова, устно объясните условия написания мягкого знака или его отсутствие, пользуясь составленной выше схемой.
5. Мои загадки – ваши отгадки.
Я загадаю вам загадки. Отгадки записывайте в тетрадь. Кто отгадает все 5 загадок, получит 5.
1. Сердитый недотрога живет в лесу глухом. Иголок очень много, а нитки ни одной. (Еж.)
2. Бьют его, а он не плачет, только скачет, только скачет. (Мяч.)
3. Махнула птица своим крылом, накрыла свет весь черным пером. (Ночь.)
4. Черный Ивашка, деревянная рубашка, где носом поведет, там заметку кладет. (Карандаш.)
5. Маленький шарик под лавкою шарит, шевелит хвостом, пугает весь дом. (Мышь.)
Запасная:
6. Дитя отца и матери, а никому не сын. (Дочь.)
6. Перфокарта (для быстрого контроля).
Слова для работы:
пляж, стричь, дремлешь,
вещь, лыж, печь,
луч, пейзаж, рощ,
тысяч, не бережешь, репортаж.
7. Самостоятельная работа.
Распределите слова по принципу «с мягким знаком на конце после шипящих» и «слова без мягкого знака на конце».
Тиш_, камыш_, хвалиш_ся, плющ_, еш_те, ветош_, намаж_, брош_, мыш_, телепередач_, обрадуеш_ся, рож_, горяч_, сжеч_, меч_, спряч_, нож_, свеч_, калач_, реж_те, смерч_, леч_, пресеч_, плеч_, плач_.
8. Итоги урока, объяснение домашнего задания.
9. Домашнее задание. Подберите 20 своих примеров по теме сегодняшнего урока.
С.М. ВОВК,
пос. Софрино,
Московская обл.
В существительных (НОЧЬ, СТОРОЖ, МНОГО ЗАДАЧ),
в прилагательных (ГОРЯЧ),
в глаголах (ПИШЕШЬ),
в наречиях (НАСТЕЖЬ),
местоимениях (НАШ),
частицах (ЛИШЬ).
Каждая из этих частей речи для употребления мягкого знака имеет свое, особенное правило.
1. Если перед нами существительное, то мягкий знак после шипящих ставится лишь тогда, когда слово принадлежит III склонению (НОЧЬ). Существительные I и II склонения с шипящей на конце пишутся без мягкого знака (МНОГО ТУЧ, КИРПИЧ). Не забудьте, что отчества и фамилии, оканчивающиеся на –ИЧ, являются существительными II склонения и пишутся без мягкого знака. Например: СЕРГЕЕВИЧ, РЮРИКОВИЧ, ВОЙНОВИЧ.
2. Если слово отвечает на вопрос КАКОВ? и является кратким прилагательным, то после шипящего на конце мягкий знак не нужен (ГОРЯЧ, МОГУЧ).
3. Глаголы с шипящим на конце всегда пишутся с мягким знаком. Например: СМОТРИШЬ или ПОСМОТРИШЬ (в форме второго лица ед. числа настоящего или будущего времени), РЕЖЬ (в повелительном наклонении), ЖЕЧЬ (в неопределенной форме). Обратите внимание, что в глаголах мягкий знак может оказаться после шипящей и не на самом конце слова, а перед постфиксами –СЯ или -ТЕ, например: КУПАЕШЬСЯ, СПРЯЧЬТЕ.
4. На конце наречий после шипящих мягкий знак пишется всегда (НАСТЕЖЬ, ВСКАЧЬ, ПРОЧЬ), кроме исключений: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ.
5. Местоимения с шипящими на конце пишутся без мягкого знака, например: НАШ, ВАШ.
6. Всегда с мягким знаком пишутся частицы ИШЬ, ЛИШЬ, БИШЬ.
Упражнение
Мы уж_ это знали и не мешали ему хозяйничать по-своему; но между нами находился офицер, недавно к нам переведенный. («Выстрел», А. С. Пушкин)
На шее у Петровича висел моток шелку и ниток, а на коленях была какая-то ветош_ . («Шинель», Н. В. Гоголь)
Это точ_ -в-точ_ как сначала они забрали и заподозрили этих, как биш_ их... Коха да Пестрякова. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)
Наконец сделалось бедняге, в некотором роде, невтерпеж_ , решился во что бы то ни стало пролезть штурмом, понимаете. («Мертвые души», Н. В. Гоголь)
Выражение это говорило, что она решилась, не жалуясь, переносить свое несчастие, и что ее муж_ есть крест, посланный ей от Бога. («Война и мир», Л. Н. Толстой)
Солнце только начинало подниматься из-за туч_ ; в воздухе было свежо и росисто. («Война и мир», Л. Н. Толстой)
И как подумаеш_ , что и кто – какое ничтожество может быть причиной несчастья людей! («Война и мир», Л. Н. Толстой)
Он знал, что этот рассказ содействовал к прославлению нашего оружия, и потому надо было делать вид, что не сомневаеш_ся в нем. («Война и мир», Л. Н. Толстой)
Как только он начинал говорить что-нибудь такое, что не удовлетворяло цели обвинения, так принимали желобок, и вода могла теч_ , куда ей угодно. («Война и мир», Л. Н. Толстой)
Говорят, что его мать была очень хороша собою, и мне странно кажется, почему она так неудачно вышла замуж_ , за такого незначительного человека... («Бедные люди», Ф. М. Достоевский)
Я ему говорил... Не плач_ обо мне: я постараюсь быть и мужественным, и честным, всю жизнь, хоть я и убийца. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)
Все сраженье состояло только в том, что сделали казаки Орлова-Денисова; остальные войска лиш_ напрасно потеряли несколько сот людей. («Война и мир», Л. Н. Толстой)
Оно само упадет, когда будет зрело, а сорвеш_ зелено, испортиш_ яблоко и дерево, и сам оскомину набьеш_ . («Война и мир», Л. Н. Толстой)
Николай в два слова купил за шесть тысяч_ семнадцать жеребцов на подбор (как он говорил) для казового конца своего ремонта. («Война и мир», Л. Н. Толстой)
На той стороне ограды старик строгал обруч_ и не видал Левина. («Анна Каренина», Л. Н. Толстой)
Кроме фальши и лжи, ничего не могло выйти теперь; а фальш_ и лож_ были противны его натуре. («Анна Каренина», Л. Н. Толстой)
Никто не объявлял войны, а люди сочувствуют страданиям ближних и желают помоч_ им, - сказал Сергей Иванович. («Анна Каренина», Л. Н. Толстой)
И вот в Москве, где каждая встреча ей нож_ в сердце, она живет шесть месяцев, с каждым днем ожидая решения. («Анна Каренина», Л. Н. Толстой)
Наступила ноч_ - мать благословила доч_ свою и пожелала ей кроткого сна, но на сей раз желание ее не исполнилось; Лиза спала очень худо. («Бедная Лиза», Н. М. Карамзин)
Но иногда - хотя весьма редко - златой луч_ надежды, луч_ утешения освещал мрак ее скорби. («Бедная Лиза», Н. М. Карамзин)
И там один ключ_ есть всех больше, втрое, с зубчатою бородкой, конечно, не от комода. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)
Не беспокойтесь, не дам-с, - решительно сказал усач_ и отправился вслед за ними. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)
Но, уходя, осмелюсь заметить, что впредь надеюсь быть избавлен от подобных встреч_ и, так сказать, компромиссов. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)
Плач_ бедной, чахоточной, сиротливой Катерины Ивановны произвел, казалось, сильный эффект на публику. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)
Бледно-желтое, иссохшее лицо ее закинулось навзнич_ назад, рот раскрылся, ноги судорожно протянулись. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)
Дич_ ! - завопил взбешенный до ярости Лужин, - дич_ вы все мелете, сударь. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)
Марфа Терентьевна не унималась, а все больше и больше приставала к градоначальнику: вынь да полож_ Бонапарта, то под конец он изнемог. («История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)
Что ни выпалит из ружьеца, то сердце насквозь прострелит, что ни махнет сабелькой, то голова с плеч_ долой. («История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)
Многократно делал походы против недоимщиков и столь был охоч_
до зрелищ_
, что никому без себя сеч_
не доверял. («История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)
«Довольно! - произнес он решительно и торжественно, - проч_ миражи, проч_ напускные страхи, проч_ привидения!..» («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)
Думалось, что небо обрушится, земля разверзнется под ногами, что налетит откуда-то смерч_ и все поглотит, все разом... («История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)
Долго он торговался с ними, просил за розыск алтын да деньгу, головотяпы же давали грош_ да животы свои в придачу. («История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)
Упражнение подготовили Н. Соловьева и Б. А. Панов («Лига Школ»).
