Развитие речи аквариумные рыбки средняя группа. Конспект НОД в средней группе: «Аквариумные рыбки и азы математики
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад№ 16 комбинированного вида
Красносельского района Санкт-Петербурга
КОНСПЕКТ
непрерывной образовательной деятельности
с детьми средней группы
по познавательному развитию
Тема: «Рыбы. Строение рыб»
подготовила
воспитатель А.А. Богославская
Санкт – Петербург
2017
Цель :
Дать элементарные представления о рыбах, .
Планируемые результаты : имеют представления о строении рыб и среде их обитания ; проявляют желание заботиться о рыбках.
Задачи :
1. Учить детей выделять части тела. (Рот, глаза, жабры, хвост, плавники, чешуйки) .
2. Закрепить имеющиеся представления об аквариуме, дать новую информацию о его обитателях (особенности поведения)
3. Вызвать желание заботиться о рыбах и о чистоте аквариума.
Активизация словаря :
Аквариум, хватает (ртом, корм, плавники, чешуйки, жабры, икринки.
Оборудование :
Заряженный аквариум с рыбками, иллюстрации, «Волшебный телевизор» , слайдов-DVD, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа :
Экскурсия в «Уголок природы» , наблюдение за аквариумными рыбками, чтение сказки А. С. Пушкина «Золотая рыбка.
Ход НОД:
Дети сидят на стульчиках полукругом.
Воспитатель : Ребята, сегодня мы с вами поговорим о ком-то очень интересном. А о ком, вы узнаете, если отгадаете загадку :
Плаваю под мостиком-
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю.
(рыба)
Правильно, это рыбка. (показ слайда) .
А какие они - рыбы ? Чем они отличаются от нас, людей? (перечисление детьми характерных особенностей) .
Всю остальную информацию педагог дает после высказывания детей : нет рук, ног; нет шерсти, а есть чешуя, плавники, дышат жабрами. (схематический рисунок) .
А где живут рыбки? (в воде) . Вы правильно сказали, рыбки живут в воде, но не в любой. Могут ли они жить в лужах? (ответы детей с добавлениями педагога) . Кроме воды рыбам нужно многое другое : свет, тепло, растения, корм.
А могут ли люди жить в воде? Правильно, не могут, но людей всегда привлекал подводный мир, ведь так хочется узнать, что там происходит! Под водой существует интереснейший и разнообразный мир, населенный удивительными обитателями (показ слайда и его рассматривание) . Но путешествовать под водой сложно и не всегда возможно, поэтому люди придумали специальный домик, в котором могут жить рыбки. Кто знает, как он называется? (аквариум) . А есть ли у нас аквариум? (да) . Где он находится? Но прежде чем мы пойдем туда, давайте с вами сделаем разминку :
Разминка.
Рыбки плавают в пруду,
Хвостиками машут.
Вот нырнули в глубину,
Испугались Машу.
Я фонариком свечу,
Позову их светом.
И, конечно, накормлю
Вкусным кормом этим.
А теперь, ребята, пошлите к нашему аквариуму. Вот он, наш аквариум! А для кого он приготовлен? А что есть в аквариуме? (камушки, водные растения, улитки) . Ребята, рыбкам стало тесно в одном аквариуме, поэтому мы с вами переселим маленьких рыбок в аквариум поменьше. Наши рыбки называются ГУППИ. (выпускаем с детьми рыбок в аквариум) .
А рыбки большие или маленькие? А где находятся глазки? А что есть у рыбок? А где находятся плавники? (на спине и на животе) Ребята, а покажите, как рыбка помогает себе плавать хвостом (показ движений детьми) .
А для того, чтобы рыбка жила в нашем аквариуме, что нужно делать? (кормить) .
Кормят рыбок специальным кормом для рыб. Давайте ее покормим. Что делает рыбка? (ест) . А чем она хватает корм? (ртом)
Новая информация : Рыбы никогда не бывают неподвижны, они постоянно двигаются : плавниками, жабрами, ртом.
А сейчас ребята давайте пойдем в наш кинозал (Показ слайдов-шоу) . Посмотрите, рыбы бывают разными по размеру, окраске. Они живут в различных водоемах и в пресной воде (реки, озера) и в соленой воде (моря и океаны) . Но у всех рыб есть плавники, жабры, глаза, рот, чешуйки, хвост.
А кто знает, откуда появляются рыбы ? (ответы и рассуждения детей) Рыбы мечут икру , а из икринок вылупляются рыбки, сначала маленькие, а затем они вырастают.
В заключение можно попросить детей показать те части тела рыбок, которые они запомнили на иллюстрации.
Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области «Познавательное развитие» в средней группе на тему «В гостях у речных рыб»
Автор конспекта ННОД: Колобова Гельсина Фидаиловна, воспитатель I квалификационной категории
Задачи приоритетной образовательной области ("Познавательное развитие"): приобщать детей к основам экологической грамотности; способствовать освоению детьми представлений о речных рыбах, их внешнем виде, чем питаются, как размножаются; развивать умение пользоваться моделью и схемой.Развивать мышление, память, логику, умение анализировать, выражать свои мысли в активной речи.Воспитывать у детей любовь к живой природе.
Задачи ОО в интеграции:
Скачать конспект
Речевое развитие: продолжать учить подбирать определения, упражнять в образовании прилагательных от существительных; обогащать активный словарь новыми словами (размножение, икра, личинка, мальки).
Социально-коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками
Оборудование: мольберт, конверт, схема-модель для описания рыб, голубая ткань («река»), картинки водорослей, камней, речных рыб, бытовые отходы (кульки, банки, коробки, крышки и т.п.), эмблемы «Защитники природы», схема развития рыбы.
Содержание ННОД:
Вводная часть:
Воспитатель вносит в группу Письмо, на конверте «SOS».
- Что означают эти буквы? (бедствие)
В конверте модель «Рыбы».
- От кого письмо?
-Где могут жить рыбы?
-Отгадайте от каких рыб это письмо?
Загадка про речку:
-Перекаты, повороты,
Мели и водовороты.
Разливая берега,
Мчится быстрая...(река)
Значит письмо пришло от каких рыб? (речных). А если рыбы живут в озере, то как они называются – озерные, в море – морские, в океане – океанические. А нам нужно спешить на речку к каким рыбкам? (речным)
Основная часть:
Дети проходят, на полу из ткани имитация реки. Кругом мусор (пакеты, коробочки из - под сока, бутылки пластиковые, фантики, кожура от фруктов).
- Что же случилось с рекой? Сколько мусора. Откуда он здесь взялся? (выводы детей). - А вы, когда отдыхаете на берегу реки, озера, вы что делаете с мусором?
-Как же нам помочь жителям реки и самой реке? (предложения детей)
Что бы нам начать убирать мусор, что нужно одеть? Надеваем сапоги (имитация), а какие сапоги? (резиновые), а перчатки? (резиновые). Игра «Собери мусор».
Вот молодцы, дружно, вместе мы навели чистоту. А чтобы больше такой беды не случилось, мы поставим около речки запрещающий знак. (Педагог еще раз обращает внимание, что мусор надо всегда за собой убирать, чтобы было чисто).
После того, как мы с вами очистили от мусора дно нашей реки, стало видно, какая рыба водится здесь. Я сейчас загадаю загадки, а вы покажете, что это за рыба. Загадки:
Под водою проплыла
Рыба с пастью, как пила.
Всех пугала эта злюка.
Оказалась это (щука).
-Ребята, почему в загадке говорится, что щука злюка? (хищник)
-На какое животное похожа щука? (на крокодила)
Колюч, да не еж.
Кто это? (Ерш)
-Зачем ершу такие на плавнике колючки?
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.
Ответ: Сом
От зубастой щуки скрылся,
В зарослях он притаился.
Выплыл с тины серебрясь...
Как зовут его (карась).
Хоть и рыба и мала,
Очень все ж она сильна,
Трудно вынуть из пруда,
Небольшого (окунька).
-А окунь тоже хищник, нападает на маленьких рыбок.
Воспитатель обращает внимание на, то с помощью чего так быстро плавают рыбы (тело плоской формы, плавники, хвост).
-Ребята подойдите тихонько сюда к водорослям, здесь происходит чудо - рыба мечет икру, потом из икры появятся малыши их называют – мальки, мальки подрастут и будут похожи на рыбку, которая метала икру. Вот так рыбки размножаются. Поэтому их так много.
-А сейчас присядем на берегу и попробуем выложить из картинок как рыбка размножается. Вывешивается схема размножения, дети сравнивают.
Пальчиковая игра «Рыбка озорница».
Рыбка плавает в водице
Рыбке весело играть
Рыбка, рыбка озорница
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла
Рыбка хвостиком махнула.
Рыбка быстро уплыла.
А чтобы рыбки были здоровые, веселые им конечно же нужно питаться. А чем питаются рыбы? Дети называют и вывешиваются заготовленные заранее
картинки с изображением того, чем питается рыба: водоросли, икра, червячки, насекомые, рыба.
- Ребята, посмотрите, что у меня есть? (внесение картинки с изображением рыбки в аквариуме). Аквариум с рыбкой вуалехвост. Если рыбка живет в аквариуме как она называется? (аквариумная) Каких еще аквариумных рыбок вы знаете? Может выпустим ее в речку, чтобы ей было не скучно? Можно? Почему? (яркая окраска, привыкла, что за ней ухаживают, нет корма, нападут хищные рыбы, не умеет прятаться).
Заключительная часть:
-Молодцы, сколько мы добра сделали. Наше пребывание на речке закончилось.
-Что мы сегодня делали?
-Что понравилось? На память о нашем путешествии я вам хочу подарить эмблемы «Защитники природы».
Рогачева Майя Петровна
воспитатель МБДОУ № 8
Цель. Подвести к понятию «рыбы». Учить устанавливать условия, необходимые для жизни рыб, учить сравнивать. Закреплять понятия «целое» и «часть», навыки счета, пространственные представления; развивать логическое и комбинаторное мышление, память, пространственное воображение, коммуникативные способности, речь. Учить составлять рассказ по схемам.
Материал и оборудование. Аквариум с декоративными рыбками. Лист белой бумаги и полоски бумаги разного цвета и размера (голубые, желтые, зеленые, серые). Опорные картинки для формирования понятия «рыбы». Карточки с изображением разных видов корма.
Ход занятия в средней группе
Часть 1. Аквариум
Дети подходят к аквариуму; рассматривают его и выясняют, что в нем есть кроме рыбок; обращают внимание на красоту аквариума.
П. Скажите, пожалуйста, что есть в аквариуме?
Д. В аквариуме есть вода, растения, песок, моллюски.
П. Зачем на дне нужен песок? Камушки?
Д. В песок сажают растения. Камушки нужны для того, чтобы рыбки могли спрятаться за ними.
П. Зачем в аквариуме нужны растения?
Д. Растения красивые. Некоторые рыбки ими питаются. Растения выделяют кислород, которым рыбки дышат. Среди растений рыбки прячутся.
П. Посмотрите, где еще в аквариуме есть растения?
Д. Некоторые растут в грунте, а другие плавают сверху.
П. А теперь давайте обустроим каждый свой аквариум.
Дети садятся за столы.
Часть 2. Обустраиваем аквариум.
Перед каждым ребенком на столе лежат лист белой бумаги и набор полосок, которые они должны расположить на листе. Вспоминая «этажи» аквариума, дети располагают разноцветные (голубые, зеленые, желтые, серые) полоски на белом фоне.
У детей должен получиться вот такая модель аквариума:
П. Из скольких частей («этажей») состоит наш аквариум?
Д. Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь. Семь.
П. Что это за этажи?
Д. Песок, камни, растения, вода, растения, вода, воздух.
Педагог показывает свою модель аквариума, в которой растения расположены на поверхности воды.
П. Сколько частей («этажей») в моем аквариуме?
Д. Один, два, три, четыре, пять, шесть. Шесть.
П. Куда исчезла одна часть? (Дети объясняют, что педагог поместил плавающие растения сверху воды.) А у кого-нибудь есть другие модели аквариума?
Д. Других моделей у нас нет.
П. Сколько различных частей в аквариуме?
Д. Одна, две, три, четыре, пять. Всего пять различных частей.
П. Почему вы так считаете?
Д. Это вода и это вода (показывают на две голубые полоски). Это растения и это растения (показывают на две зеленые полоски).
Педагог подытоживает: две зеленые полоски означают, что в аквариуме есть расте-ния на дне и в воде, две голубые полоски означают, что в аквариуме есть вода.
Примечание. Если дети затрудняются самостоятельно обустроить аквариум, педагог предварительно проводит беседу такого рода.
П. С какой полоски начнем обустраивать аквариум?
Д. С голубой. Она обозначает воду.
П. Какая она по величине?
Д. Небольшая. Меньше белой.
П. Как вы это определили?
Д. Над ней на белом листе осталось много свободного места.
П. А что есть на верхнем этаже аквариума? Почему рыбки иногда поднимаются вверх с открытым ртом?
Д. Вверху воздух. Они им дышат.
П. Итак, сколько в аквариуме мы определили основных частей? Какие?
Д. Внизу голубая полоска и вверху белая. Две части.
П. Обустройте аквариум с помощью полосок бумаги и сосчитайте, сколько теперь стало частей («этажей») в аквариуме.
Часть 3. Рыбы
П. А теперь давайте более внимательно рассмотрим наших рыбок. (Дети вновь подходят к аквариуму) Как они называются?
Д. Гуппи, меченосцы...,
П. Посмотрите внимательно на гуппи. Они одинаковые по размеру и по окраске?
Д. Одни гуппи больше, а другие меньше. Одни яркие, а другие серенькие и потому незаметные.
П. Какие рыбки ярче: те, что больше, или те, что меньше?
Д. Маленькие яркие, а большие неприметные.
П. У каких рыбок длиннее и красивее хвостовой плавник?
Д. У маленьких гуппи хвостовой плавник большой, длинный, ярко окрашенный. У больших гуппи хвостовой плавник меньше, почти не окрашен.
Педагог объясняет, что среди рыб есть папы и мамы, только их называют самочками и самцами. Мелкие гуппи с яркими хвостовыми плавниками - самцы, а большие, серень-кие, незаметные - самочки.
П. Чем покрыто тело рыбки?
Д. Тело рыбки покрыто чешуйками.
П. А чем покрыто тело кошки? Птицы?
Д. У кошки тело покрыто шерстью, а у птицы - перьями.
Педагог прикрепляет графические схемы строения рыбки (рис. а, б).
II. Как и с помощью чего передвигается рыбка?
Д. Рыбка плавает. У неё есть плавники, они и в воде.
П. Как передвигаются птицы? Кошки?
Д. Птицы летают, ходят. У них есть крылья и лапки. Кошка ходит, бегает, прыгает, лазает- у неё лапы.
Педагог выставляет ещё одну карточку (рис. в).
П. Где живут рыбы?
Д. Они живут в воде, У них нет ног или лап, они не могут передвигаться по земле.
Педагог выставляет карточку с изображением воды (рис. г) и объясняет, что рыбки не только плавают в воде, но и дышат с помощью жабр воздухом, растворенным в воде. Показывает жабры на рисунке. Если в аквариуме живут крупные рыбы, то дети рассматривают их жабры, наблюдают, как рыбы дышат, как у них поднимаются и опускаются жаберные крышки. Рассказывают об увиденном.
П. Чем рыбы питаются? Посмотрите на рисунок.
Корм для аквариумных рыбок:
а – лист салата; б – личинки мотыля; в – сухой корм; г – каша; д – хлеб; е – яичный желток; ж – мясной фарш; з – сухое молоко
Д. Они едят сухой корм, крутую кашу (манную, гречневую, пшенную), салат, белый хлеб, мотыль - личинки комара, яичный желток, порошок сухого молока.
П. Кто доедает корм за рыбками и таким образом помогает чистить аквариум?
Д. Моллюски (улитки). Они едят то же, что и рыбки, а кроме того, питаются водорослями.
П. А теперь давайте составим меню для рыбок на семь дней из пяти видов корма так, чтобы каждый день рыбки получали только два вида корма, но при этом питание их было разнообразным.
Часть 4. Покормим рыбок
Дети садятся за столы. У каждого набор карточек с изображением видов корма для аквариумных рыбок.
П. На сколько дней составляем меню?
Д. На неделю. Значит, на семь дней.
П. Назовите, какой корм изображен на карточках?
Д. Хлеб, каша, мотыль, сухой корм, желток яйца.
П. Сколько всего видов корма у каждого из вас?
Д. Один, два, три, четыре, пять. Всего пять видов,
П. Сколько видов корма можно давать каждый день?
Д. Два вида.
П. Составьте меню для рыбок на неделю.
Дети составляют наборы с помощью карточек, педагог проверяет правильность выполнения задания каждым ребенком. Затем выставляет меню на фланелеграф. Например, понедельник - хлеб, мотыль; вторник - каша, сухой корм; среда - хлеб, желток; четверг - желток, каша; пятница - хлеб, каша; суббота - сухой корм, хлеб; воскресенье - желток, мотыль.
П. Посмотрите на карточки и расскажите все, что вы узнали сегодня о рыбах.
Дети составляют рассказ по опорным карточкам (рис. а, б, в, г, д).
Зоомагазин - это такой магазин, где продают различных домашних питомцев, а также различные корма для них, клетки, аквариумы и многое другое. ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
В нашем зоомагазине продают различных рыбок (выставляет картинку-схему): меченосец, гуппи, скалярия. Давайте, внимательно рассмотрим этих рыбок.
Ребята, посмотрите внимательно и скажите, чем похожи все эти рыбки?
Правильно у всех рыбок одинаковое строение: у них есть голова, жабры, туловище, хвостик, плавники. Тело всех рыбок покрыто чешуей. Выставляет картинку-схему на мольберте.
А чем же отличаются эти рыбки?
Правильно, у рыбок различные форма, размер и цвет частей тела.
Ребята, давайте подойдем к аквариумы, чтобы внимательно рассмотреть рыбок.
Сначала мы рассмотрим тело рыбок.
Какой формы тело у меченосца?
Какой форму тело у гуппи?
У скалярии?
Теперь рассмотрим размер и форму плавников. Какие плавники у меченосца?
Какие плавники у гуппи?
У скалярии?
Теперь рассмотрим размер и форму хвостика. Опишите верхнюю часть хвоста меченосца и нижнюю?
Какой хвостик у гуппи?
Какой хвост у скалярии?
Теперь мы расскажем об окрасе рыбок. Каким цветом меченосец?
Каким цветом гуппи?
Каким цветом скалярия?
Вот мы и узнали об особенностях каждой рыбки, скажите, чем они отличаются? Выставляет картинку-схему.
Ребята, рыбки хотят проверить, как вы их запомнили, они приглашают нас поиграть в прятки.
Посмотрите внимательно на картинку и отгадайте, где какая рыбка спряталась.
Ребята, рыбки очень устали, пришло время их покормить. Как вы думаете, чем мы угостим рыбок?
Эти рыбки питаются животной пищей: мотылями, циклопами - и растительной: водорослями, крапивой.
Ребята, давайте угостим наших рыбок. Подойдите к квадратному аквариуму. Выбирайте рыбку и то, чем вы хотите ее угостить.
Я выбираю скалярию. Скалярия съела мотыля.
Спасибо, ребята, покормили рыбок! Чем нужно угощать рыбок? Выставляет картинку-схему.
Ребята, мы уже знаем, как называются рыбки, как они выглядят, чем питаются. Как за ними ухаживать? Выставляет картинку-схему.
Чтобы рыбкам было комфортно, мы должны содержать аквариум в чистоте: мыть его и менять воду; поддерживать температуру воды, следить, чтобы рыбкам было светло.
Ребята, мы узнали о рыбках все. Выставляет картинку-схему.
Давайте выберем рыбок для нашего аквариума (Педагог подходит с коробочкой, в которой находятся рыбки).
АУДИОЗАСТАВКА.
Я обожаю тину
И мокрые места
Поганки, плесень, сырость
Такая красота…
Я не люблю рыбешек,
Их красоту и цвет.
Их затяну в болото
Забудут о них все.
Рыбы затягиваются тиной, теряют цвет.
Ребята, что натворила Кикимора?
И теперь мы не сможем забрать этих рыбок в наш аквариум. Зачем она это сделала?
Что же нужно сделать, чтобы победить зло Кикиморы?
Точно! Разукрасив рыбок, мы вернем им красоту. А что же сделать, чтобы все о них узнали?
Ребята, выбирайте рыбок и проходите в мастерскую.
Посмотрите внимательно, чего нет у наших рыбок?
Ребята, как вы думаете, с помощью чего мы нарисуем чешую рыбкам?
Чешую рыбкам нарисуем с помощью картонных рулончиков. Возьмите рулончик, обмакните в краску, а теперь прижимаем рулончик к туловищу рыбки. Выпуклая сторона рулончика направлена вправо. Педагог показывает.
Какое туловище у скалярии (меченосца, гуппи)?
Вот мы и вернули красоту нашим рыбкам, но, зло до конца не побеждено, что же осталось сделать?
Точно! Но как сделать так, чтобы о рыбках узнали все, все, все?
А давайте наши рассказы снимем на камеру и отправим на телевидение! Но рассказывать мы должны очень подробно и в этом нам поможет схема: вы должны сказать, как называется рыбка, описать ее строение, рассказать какие у нее плавники, туловище, хвостик, чем она питается, как за ней ухаживать. Указание на схему.
Педагог поочередно вызывает детей.
Ребята, посмотрите, мы разрушили зло Кикиморы! Пришло время возвращаться в группу, ведь теперь мы можем рыбок из зоомагазина отправить в наш аквариум.
Анна Чернышёва
Конспект интегрированного занятия по развитию речи средней группы «Аквариумные рыбки»
ЦЕЛЬ:
1. Расширение и уточнение естественнонаучных представлений о фауне аквариума;
2. Формирование представления об аквариумных рыбках, их внешнем виде и образе жизни;
3. Развитие речи, зрительного и слухового внимания, наблюдательности, мышления, тонкой моторики;
4. Воспитание бережного отношения к природе.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА:
Развитие слуховой структуры слова, согласование слов в предложении, расширение и уточнение словаря по теме "Аквариумные рыбки" (меченосец, водоросли, мальки, откладывают, отчищают, жабры).
НАГЛЯДНЫЙ МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ:
Игрушка-кот, заводная игрушка-рыбка и ёмкость с водой для неё, аквариум с рыбками, листы бумаги, краски для каждого ребёнка, трафареты, корм для рыб.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Педагог. Ребята к нам пришёл котик, он принёс рыбку (заводная игрушка-рыбка). Котик очень любит рыбок и поэтому хочет всё о них знать. Давайте отпустим её в воду. Посмотрите, как она плавает, как работает её хвост, плавники.
Дети и педагог наблюдают за рыбкой.
Педагог. Ребята, а где живут рыбки!
Ответы детей.
Педагог. Правильно, рыбки живут в реке, пруду, море, в аквариуме. А теперь отгадайте загадку:
Этот дом не деревянный,
Не из камня этот дом.
Он прозрачный, он стеклянный,
Нету номера на нём.
И живут в нём не простые
Эти самые жильцы -
Знаменитые пловцы.
Педагог. Правильно, это аквариум, а жильцы - рыбки. А какой аквариум у нас в группе? Правильно, у нас в группе аквариум - круглый, стеклянный, прозрачный, маленький. А кто живёт в аквариуме? Послушайте загадку, и вы ответите на этот вопрос:
В воде она живёт.
Нет клюва, а клюёт.
Правильно, это рыбки, аквариумные рыбки. Приглашаем нашего гостя котика посмотреть наш замечательный аквариум.
Все идут в экологический уголок.
Педагог. Посмотрите, какие красивые рыбки живут в нашем аквариуме. А называются они - меченосец, гуппи, сом, неон, гурами, барбусы, золотая рыбка. Давайте поиграем - прохлопаем название рыб: сом, гу-ра-ми, ме-че-но-сец, бар-бу-сы, зо-ло-та-я рыб-ка. А теперь посмотрите и опешите строение тела рыбки. Правильно, у всех рыб есть туловище, хвост, плавники - спинной и брюшной, - глаза, рот, жабры. Ребята, а как вы думаете, почему эти рыбки называются меченосцами? Правильно, у них нижняя часть хвостового плавника похожа на меч. А это какие рыбки? Да, это сомики. У них на губах и подбородке есть усики, с их помощью сомики ощупывают дно и находят пищу. Они любят лежать на дне, спрятавшись в песок, траву, за камень. Чтобы рыбкам хорошо жилось, чтобы они были здоровы и веселы, им нужно создать хорошие условия жизни в аквариуме. Что же должно жить в аквариуме?
Ответы детей.
Педагог. Правильно, мы должны положить на дно песок, камни, налить воды, посадить растения. Как называются водные растения? Да, водоросли; они бывают разных размеров и имеют разнообразную форму листа. Для чего нужны водоросли? Верно, водоросли очищают воду и дают кислород, который необходим для дыхания всех обитателей аквариума. Рыбы не могут жить без кислорода. вода содержит кислород, и большинство рыб получают с помощью жабр. А с помощью чего рыбки плавают в воде? К то знает? Да, рыбы плавают с помощью плавников: одни плавники толкают тело вперёд, другие помогают менять её направление движения. Покажите, как работают плавники.
Дети имитируют движение плавников.
Педагог. Давайте поиграем в игру "Аквариум".
Улитки ползают, Передвигаются по кругу в полуприседе,
Свои домики несут. сложив руки за спиной
Рогами шевелят, Останавливаются, делают "рожки" из пальчиков,
На рыбок глядят. ритмично наклоняют голову влево-вправо.
Рыбки плывут, Передвигаются по кругу мелкими шажками, опустив
Плавниками гребут. руки вдоль туловища, движение только ладонями
Влево, вправо поворот, вперёд-назад. Делают плавные повороты
А теперь наоборот. туловища влево-вправо и наоборот.
Педагог. А кто знает, как появляются детёныши рыбок? Как они называются?
Ответы детей.
Педагог. Верно, детёнышей-рыбки называются мальками. Они появляются из икры: икринки у рыб очень маленькие, они плавают в воде, другие прикрепляются к растениям и камням. Из икринки рождается малёк, который вырастает и становиться взрослой рыбкой. А чтобы малёк вырос, он должен хорошо питаться. Что едят рыбки?
Ответы детей.
Педагог. В нашем аквариуме рыбки питаются сухим кормом. Давайте покормим рыб. Для этого растираем корм, чтобы рыбки могли съесть корм своими маленькими ротиками. Теперь котик всё знает про рыб, он очень благодарен вам за хорошие ответы. Смотрите, котик принёс нам рыбок (трафарет) давайте их обведём и заштрихуем.
Дети прощаются с рыбками и котиком, желают им здоровья.
За столом дети обводят и штрихуют рыбок.
Публикации по теме:
Конспект интегрированного НОД по художественному творчеству. Пластилинография «Аквариумные рыбки» подготовила воспитатель Козаева Т. В..
Конспект интегрированного занятия по развитию речи и ручному труду в средней группе «Бабушкин сундук» П/С: Учить детей разрешать противоречия, находить выход из проблемной ситуации, используя собственный опыт. Совершенствовать грамматический.
Конспект интегрированного занятия по развитию речи старшей-средней логопедической группе «Маленький дизайнер». Составила воспитатель первой.
Конспект интегрированного занятия по развитию речи в средней группе. «Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ детский сад № 40 «Радуга» г. Саров 607188, Нижегородская обл., г. Саров,.
Конспект интегрированного занятия по развитию речи в средней группе «Волшебный кружок» Цель: развитие речи детей. Задачи: учить составлять описательные рассказы; развивать у детей творческое воображение; воспитывать желание.
