Орфоэпические запоминалки. Стихи, чтобы запомнить правильное ударение в словах
Орфоэпические минутки на уроках русского языка
Как научить школьника правильно ставить ударение?
Довольно часто ребёнок слышит неверное употребление слова и воспринимает это как норму.
Эффективен для запоминания нормативного произношения слов приём сложения рифмовок. Учащимся предлагается подобрать рифмующееся слово к предложенному учителем.Наиболее созвучные пары слов записываются на доске, после этого идёт работа в группах по составлению рифмующихся строчек.Самые ритмичные, запоминающиеся, смешные стихи разучиваем хором.
(Свёкла- Фёкла)
Тётка Фёкла ела свёклу.
(ЦемЕнт- инструмент)
Я беру свой инструмент,
Быстро развожу цемЕнт.
(квартАл - устал)
Брёл я долго и устал,
Перешёл седьмой квАртал.
Что за странный носорог
Ел и твОрог, и творОГ.
Дети очень любят сочинять стихи, подбирать рифмующиеся слова, но не всегда для такой работы имеется время на уроке. Данный приём вполне уместен на занятиях кружка, а плоды коллективного труда –рифмовки- используются на уроках.
Вольно или невольно ребёнок, читая подобные вирши, правильно ставит ударения, так как без этого строчки не рифмуются.
Слышен в классе диалог:
Обсуждают каталОг.
Детей не нужно баловАть,
Чтоб зубки не пломбировАть.
Повторять такие рифмовки можно хором во время физкультминуток, подбирая различные упражнения на расслабление.
ДремОта и зевОта уходят за ворота.
(потягивание)
Если прикоснёшься к иве,
Станешь ты ещё красИвей.(наклоны)
Стишки быстро запоминаются. А если на уроках создаются речевые ситуации для развития орфоэпических навыков, то успех работы обеспечен.
Постепенно у учителя появляется целая коллекция рифмовок, которые помогают учащимся справиться с проблемами произношения, формообразования.
У меня в ушах звенит,
Телефон опять звонИт.
Вырвали за целый день весь щавЕль и весь ревЕнь.
Рифмовки в готовом виде можно использовать на уроках в различных классах, делиться с коллегами. Даже выпускники берут на вооружение такой дидактический материал для подготовки к ЕГЭ: задания по орфоэпии часто вызывают у них затруднения.
Прием использования рифмовок предлагает Е.И.Никитина (Е.И. Никитина Уроки русского языка в 5 классе Москва" Просвещение"2001)на занятиях по морфологии, орфоэпии.
Если есть всё время тОрты,
не малы ли будут шорты.
Для тренировки нормативного формообразования существительных методист предлагает осложнённое списывание рифмовок:
Уважают человека
у туркмен, татар, узбеков,
у таджиков и армян,
у монголов и цыган,
у якутов и тунгусов,
у башкир и белорусов,
у киргизов и грузин,
у бурят и осетин.
(Б. Успенский).
Для уроков по теме "Окончания существительных" можно предложить и такие рифмовки:
В детской сказке колобок без чулок и без сапог,
Ведь не шьют для колобков ни ботинок, ни носков.
Обошёл я кухню, обнаружил туфлю.
Такие элементы занимательности методически целесообразны, они положительно влияют на речевую культуру ребёнка.
Очень важно, чтобы строки, предназначенные для запоминания, были построены по законам русского языка.
К заданию № 4 «Орфоэпические нормы»
Правила постановки ударений в именах существительных.
1. Слова иноязычного происхождения
, как правило, в русском языке сохраняют место ударения, какое они имели в языке-источнике. В английском языке ударения чаще всего имеют ударения на первом слоге, а во французском – на последнем.
Поэтому английские заимствования звучат так:
гЕнезис, мАркетинг, мЕнеджмент, пОртер
;
а французские так:
гравЁр, диспансЕр, жалюзИ, каучУк, партЕр, пюпИтр, шассИ
.
2. В словах, обозначающих меры длины
и оканчивающиеся на -метр
, ударение падает на последний слог:
киломЕтр, сантимЕтр, миллимЕтр, децимЕтр
.
3. В сложных словах со второй частью -провод
при общем значении «приспособление для транспортировки какого-либо вещества или энергии» ударение падает на корень -вод-
:
бензопровОд, водопровОд, мусоропровОд, светопровОд.
НО: электропрОвод, электропрИвод
.
4. В словах, оканчивающихся на -лог , ударение падает, как правило, на последний слог: диалОг, каталОг, монолОг, некролОг .
5. В отглагольных существительных
сохраняется место ударения, что в исходном глаголе, от которого они образованы:
(веру) исповЕдать – вероисповЕдание
обеспЕчить – обеспЕчение.
6. В некоторых существительных ударение является неподвижным
и остаётся на корне во всех падежах:
аэропОрт – аэропОрты
бАнт – бАнты – с бАнтами
бухгАлтер – бухгАлтеров
Икс – с Иксом – Иксы – Иксов
крАн – крАны
лЕктор – лЕкторы – лЕкторов
тОрт – с тОртом – тОрты – тОртами
шАрф – шАрфа – шАрфы – шАрфов.
7. В существительном бАловень
ударение падает на корень. Во всех словах, образованных от этого слова, ударение на -БАЛ- НЕ падает:
балОванный, баловАть, балУю, балУясь, избалОванный, набаловАть
.
Правила постановки ударений в именах прилагательных.
1. В некоторых прилагательных ударение такое же, как и в исходных существительных, от которых они образованы:
слИва – слИвовый
кУхня – кУхонный
щавЕль – щавЕлевый.
2. Ударный слог полной формы некоторых прилагательных остаётся ударным и в краткой форме
:
красИвый – красИв – красИва – красИво – красИвы
немЫслимый – немЫслим – немЫслима – немЫслимо – немЫслимы.
3. В некоторых частотных прилагательных с подвижным ударением оно падает на корень в полной форме – в единственном и множественном числе; а также в краткой – в мужском и среднем роде. В краткой форме женского рода
ударение переходит на окончание:
прАвый – прАв – прАво – прАвы – правА
стрОйный – стрОен – стрОйно – стрОйны – стройнА.
4. Если ударение в краткой форме женского рода падает на окончание, то в сравнительной форме оно будет на суффиксе -Е-
или-ЕЕ-
:
больнА – больнЕе, сильнА – сильнЕе, стройнА – стройнЕе.
Если же ударение в женском роде стоит на основе, то в сравнительной степени оно там и сохраняется:
красИва – красИвее, печАльна – печАльнее.
Правила постановки ударений в глаголах.
1. Ударение в глаголах прошедшего времени
обычно падает на тот же слог, что и инфинитиве:
гулЯть – гулЯл, гулЯла
прЯтать – прЯтал, прЯтала.
2. В другой группе глаголов ударение во всех формах неподвижно, а в женском роде прошедшего времени переходит на окончание:
брАть – брАл, бралА, брАло, брАли
лгАть – лгАл, лгалА, лгАло, лгАли.
взялА, взялАсь, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсь, ждалА, дождалАсь, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА, звалАсь, лилА, лилАсь, навралА, надорвалАсь, назвалАсь, налилА, нарвалА, началА, облилАсь, обнялАсь, обогналА, ободралА, отбылА, отдалА, отозвалА, отозвалАсь, перелилА, позвалА, полилА, понялА, прибылА, рвалА, снялА, создалА, сорвалА, убралА.
3. У глаголов класть, красть, красться, слать, послать, отослать
ударение в форме женского рода прошедшего времени
НЕ падает на окончание, а остаётся на основе:
клАла, крАла, крАлась, слАла, послАла, отослАла.
Исключение составляют глаголы с ударной приставкой ВЫ-
, которая всегда перетягивает ударение:
лилА – вЫлила, крАла – вЫкрала.
4. В глаголах, оканчивающихся на -ИТЬ,
при спряжении ударение падает на окончания: -ИШЬ, -ИТ, -ИМ, -ИТЕ, -АТ/-ЯТ
:
включИть – включИшь, включИт, включИм, включИте, включАт
вручИть – вручИшь, вручИт, вручИм, вручИте, вручАт
дозвонИться – дозвонИшься, дозвонИтся, дозвонИмся, дозвонИтесь, дозвонЯтся
кровоточИть – кровоточИшь, кровоточИт, кровоточИм, кровоточИте, кровоточАт.
По той же схеме спрягаются глаголы:
звонИть, исключИть, наделИть, накренИться, насорИть, обзвонИть, облегчИть, ободрИть, ободрИться, одолжИть, окружИть, повторИть, перезвонИть, позвонИть, сверлИть, укрепИть, щемИть.
5. В следующих глаголах, оканчивающихся на –ИТЬ
, ударение НЕ падает на окончание:
опОшлить – опОшлят
освЕдомиться – освЕдомишься.
6. В глаголах, образованных от имён прилагательных
, ударение чаще всего падает на -ИТЬ
:
быстрый – убыстрИть, острый – обострИть, лёгкий – облегчИть, бодрый – ободрИть, глубокий – углубИть.
НО: глагол озлОбить
, образованный от прилагательного злой, этому правилу не подчиняется.
7. В возвратных глаголах
ударение в форме прошедшего времени часто переходит на окончание или суффикс (в глаголах прошедшего времени мужского рода):
начАться – началсЯ, началАсь, началОсь, началИсь
принЯться – принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсь.
Правила постановки ударений в причастиях.
1. В действительных причастиях прошедшего времени
с суффиксом -ВШ-
ударение, как правило, падает на ту же гласную, что стоит в слове перед этим суффиксом:
зажИвш
ий, налИвш
ий, посмотрЕвш
ий.
2. В страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от глаголов изогнуть, загнуть, согнуть
ударение падает на приставку:
изОгнутый, зАгнутый, сОгнутый.
3. В кратких страдательных причастиях прошедшего времени женского рода
ударение падает на окончание:
занятА, запертА, заселенА, нажитА, налитА, ободренА, снятА, созданА.
4. Если ударение в полной форме падает на суффикс -ЁНН-
, то в краткой форме оно сохраняется только в мужском роде, а в остальных формах переходит на окончание:
включЁнный – включЁн, включенА, включенО, включенЫ
довезЁнный – довезЁн, довезенА, довезенО, довезенЫ
заселЁнный – заселЁн, заселенА, заселенО, заселенЫ.
По той же схеме изменяются причастия:
наделЁнный, низведЁнный, ободрЁнный, отключЁнный, повторЁнный, поделЁнный, приручЁнный.
5. В полных формах причастий с суффиксом -Т-
, образованных от глаголов с суффиксами -О-
и -НУ-
в инфинитиве, ударение падает на один слог вперёд:
полОть – пОлот
ый, колОть – кОлот
ый, согнУть – сОгнут
ый, завернУть – завЁрнут
ый.
Правила постановки ударений в деепричастиях.
1. Деепричастия часто имеют ударение на том же слоге, что и в инфинитиве глагола, от которого они образованы:
задАть – задАв, залИть – залИв, занЯть – занЯв, начАть – начАв, поднЯть – поднЯв, предпринЯть – предпринЯв, создАть – создАв.
2. В деепричастиях с суффиксом -ВШ-, -ВШИ-
ударение падает на гласную букву, которая стоит в слове перед этими суффиксами:
начАв
, отдАв
, поднЯв
, прибЫв
, начАвши
сь.
Правила постановки ударений в наречиях.
1. На приставку ДО-
ударение падает в следующих наречиях:
дОверху, дОнизу, дОсуха.
НО: добелА, донЕльзя
.
2. На приставку ЗА-
ударение падает в словах:
зАгодя, зАтемно, зАсветло.
НО: завИдовать – завИдно.
Правильно поставленное ударение в словах является одним из главных критериев грамотности разговорной речи. Работая над собой, нужно обязательно уделить внимание этому вопросу. Многие люди с детства запоминают неправильное ударение и механически используют его всю жизнь.
Чтобы переучиться, необходимо запомнить верный вариант и некоторое время следить за своей речью. Но как избежать путаницы, если в уме остаются оба варианта и сложно быстро сообразить, какой из них верный? Помочь могут простые методики, позволяющие запомнить правильное ударение в словах.
Способ 1. Определение ударения через стихотворную форму предложения
Можно выучить ударения с помощью небольших стишков, поскольку рифма позволяет использовать слово только в одной форме. Для этого подойдут следующие рифмованные фразы, указывающие на правильное произношение слов, в которых чаще всего делаются ошибки.
- Правильно говорить не "звО
нит", а "звонИ
т".
Добрый доктор Айболит спрашивает: "Кто звони́т?" - Верное ударение - не "кухО
нный", а "кУ
хонный".
Полотенцем ку́хонным вытер своё ухо я. - Не "крЕ
мень", а "кремЕ
нь".
Поменяю я креме́нь лишь на кожаный ремень. - Нужно говорить не "дО
говор", а "договО
р".
Самый важный догово́р утащил нахальный вор. - Правильная форма - не "тортЫ
", а "тО
рты".
Много ели то́рты - не налезли шорты. - Не "катА
лог", а "каталО
г".
Выбрать модный пиджачок вам поможет катало́г. - Не "квА
ртал", а "квартА
л".
В отделении аврал происходит раз в кварта́л. - Не "жА
люзи", а "жалюзИ
". Это слово происходит из французского языка, в котором все ударения ставятся на последний слог.
Хоть проси, хоть не проси, не закрою жалюзи́. - Не "свеклА
", а "свЁ
кла".
Позову я свёкров, приготовлю свё́клу. - Не "шарфЫ
", а "шА
рфы" (также не "бантЫ
", а "бА
нты").
А у нашей Марфы есть в полоску ша́рфы. - Не "красивЕ
е", а "красИ
вее".
Чем человек счастливее, тем выглядит краси́вее. - Не "локтЯ
", а "лО
ктя".
Царапинка у ло́ктя осталась после когтя.
Способ 2. Распределение ударений по группам
Вам может быть проще запомнить правильное произношение слова, если вы будете воспринимать его как часть группы однотипных терминов. Можно составлять такие группы самостоятельно или воспользоваться следующими:
- договО р - приговО р - разговО р;
- докумЕ нт - инструмЕ нт - медикамЕ нт;
- срЕ дства для дЕ тства;
- звонИ т - говорИ т;
- каталО г - диалО г - монолО г - некролО г;
- облегчИ ть - полечИ ть;
- столЯ р - малЯ р - школЯ р;
- шофЁ р - монтЁ р;
- цепО чка для сынО чка;
- мЕ тр - киломЕ тр - сантимЕ тр - миллимЕ тр;
- водопровО д - газопровО д - нефтепровО д - мусоропровО д;
- призЫ в - позЫ в - созЫ в;
- красИ ва - смазлИ ва - прозорлИ ва.
Способ 3. Определение ударения по происхождению слова
Во многих случаях ударения ставятся в соответствии с происхождением слова. Если знать, как слово было образовано, можно легко запомнить ударение. Например:
- вероисповЕ дание - веру исповедовать;
- О трочество - от слова "О трок" (подросток);
- опО шлить, опО шлят - от слова "пошлый";
- новорождЁ нный - новое рождение;
- слИ вовый - от слова "слива".
Заключение
В некоторых случаях правила русского языка допускают двойное ударение. Например, вы можете самостоятельно выбирать вариант произношения слов "обеспЕ чЕ ние", "твО рО г", "одноврЕ мЕ нно". Но в других случаях ставить правильное ударение необходимо, если вы считаете себя образованным человеком. Грубые ошибки в таких часто используемых в речи словах, как "звонит", "каталог", "квартал" существенно ухудшают вашу речь и производят негативное впечатление на окружающих.
Понадобится от нескольких недель до нескольких месяцев, чтобы ошибки полностью исчезли из вашей речи. Желательно попросить кого-то из близких, чтобы вас исправляли в тех случаях, когда вы сами не замечаете, что ошиблись.
Какой трепет возникает у родителей, когда их малыш начинает лепетать первые слова! Но со временем заботливые мамы и папы начинают задумываться о том, как же научить своего кроху правильно произносить слова, особенно это касается вопроса расстановки ударения. Как сделать процесс обучения интересным для ребёнка? В чём особенности работы над произношением для маленьких детей? Рассмотрим теоретический и практический аспекты проблемы.
С какого возраста нужно заниматься?
Если ребёнок уже умеет писать, то обучение можно строить на графическом анализе слова
По результатам исследований готовности детей к началу обучения в школе, около 75% из всех, кто не готов, имеют проблемы с речью. В частности, неправильно ставят ударения в словах.
По мнению педагогов и психологов, заниматься с ребёнком правильной постановкой речи нужно с раннего возраста, а не тянуть до начала школы и затем тратить массу усилий на переучивание малыша. Конечно, до 3 лет смысла в систематических упражнениях на произношение нет. Ведь в этом возрасте все детки разговаривают «на своём» языке. Однако к 4 годам словарный запас крохи позволяет строить сложные предложения, малыш начинает активно использовать и пополнять свой пассивный словарь, переводя его в активный. Вот с этого момента стоит уделить внимание правильной расстановке ударений. Если с ребёнком не заниматься, то:
- слова, которые только входят в речевой обиход, будут неправильно восприниматься, вследствие чего вашему чаду грозят плохие оценки из-за безграмотности;
- не будет чёткой связи между словом и понятием, что существенно затруднит дальнейшее интеллектуальное развитие крохи;
- возникнут сложности с обучением чтению и письму.
Почему ребёнок неправильно ставит ударения
Основной причиной является недостаток общения с родителями. Или разговоры с малышами на их, детском, языке. Последнее выделяется психологами и логопедами как ключевое препятствие для развития речи ребёнка. Дело в том, что детки обучаются абсолютно всему через имитацию – подражание взрослым. И если вы сюсюкаете с сынишкой или дочуркой, то будьте готовы к тому, что правильно говорить он не начнёт без профессиональной помощи специалиста. Поэтому ВСЕГДА говорите с ребёнком правильно, чётко и медленно произнося все слова. И, конечно, обязательно разговаривайте с крохой, вплоть до комментирования собственных действий. Чем раньше вы примите на вооружение эти два принципа, тем раньше ребёнок заговорит правильно.
Как научить?
Обязательно обучайте малыша определять ударный слог в словах
Есть несколько способов обучения малыша правильному ударению. Не стоит ограничиваться каким-то одним, лучше периодически прибегать к разным видам занятий. Так у ребёнка не будет ощущения тяжёлой повинности от этих уроков, а сохранится интерес к работе.
Игры
Старайтесь сопровождать слово образом, который оно обозначает
Как известно, игра – это основной вид деятельности у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Почему бы не воспользоваться этой особенностью и для обучения расстановке ударений? Причём эти игры не нуждаются в дополнительных средствах, поэтому в них удобно играть в дороге или на прогулке.
- «Зовём слова». Предложите малышу по очереди звать любые окружающие предметы по названию. Например, «ДЕЕЕЕрево», «КачЕЕЕЕли», «САААдик». Выбирайте для начала двух или трёхсложные слова, затем усложняйте задачу.
- «Имена». Очень часто дети делают ошибки в именах. Поэтому вместе с малышом проговаривайте имена знакомых и друзей.
- «Украшаем слова». Эта игра подходит для тех ребят, которые уже умеют читать. На карточках напишите слова, предложите ребёнку закрасить ударную букву. Кстати, это занятие ещё и тренирует навык чтения.
- «Стучим молоточком». Сядьте рядом с ребёнком и, произнося слова, просите его каждый слог стучать молоточком по коленке, причём на ударном слоге стук должен быть чуть сильнее, чем на остальных. Опасаясь синяков, стучать можно и по столу.
- «Угадай слово». Называйте ребёнку слова с неправильным ударением, его задача заключается в том, чтобы вас исправить и произнести верно.
Считалочки и стишки
Считалочки и короткие стишки - отличный способ запомнить ударение в словах
Рифмованные строки необязательно учить наизусть, можно просто договаривать сложные слова. Например:
Красит стены нам маляр.
Полки делает столЯр
.
Как у нашей Марфы
Все в полоску шАрфы
.
Для деток постарше стишки-считалочки можно выбрать сложнее:
Аты-баты, мост горбатый,
под мостом поёт цыгáн
,
а танцóвщицы
сбежали,
напугал их таракан.
Раз лохматая горилла
крокодилу позвонúла
.
Он с гориллой не дружил,
сразу трубку положúл
.
Ему лучше не звонúть
,
кто звонúт
, тому водить.
В яслях дети баловáлись
,
воспитатели ругались:
«Не балýйтесь, ремешок
вас посадит на
горшок».
Раз, два, три, четыре, пять.
Чтобы нам игру начáть
,
встанем все по алфавúту
:
Ани, Вани, Коли, Риты.
Кто не знает алфавúт
,
тот расчёт наш облегчúт
.
Упражнения
Всегда внимательно проверяйте работу ребёнка
Упражнения на правильную постановку ударений также должны носить характер игры, иначе малыш заскучает.
- «Повтори за мной». Ребёнку нужно прокричать слово, которое вы произносите. Именно повышение тона голоса даёт возможность избежать протяжного произнесения всех гласных, которым «страдают» многие малыши.
- «Подчеркни ударный слог». Для деток, которые умеют писать, можно попробовать диктовать слова, их задача – записать и проставить ударения.
- «Исправь ошибки». Произносите слова с ошибочным ударением, чтобы малыш мог вас исправить. Хорошо, если в этом упражнении будут и те слова, которые ещё не известны – так ваш карапуз будет расширять словарный запас и тренировать языковую интуицию.
Кубики Зайцева
Складывая слова с помощью кубиков Зайцева, ребёнко учится правильно выделять ударный слог
Если есть возможность, используйте кубики Зайцева. Их особенность в том, что на каждой стороне изображена не буква, а слог. Составляйте слова сами и просите ребёнка поставить на ударный слог специальный кубик, или усложните задание: пусть малыш сам складывает слоги в слова, выделяя ударение. Так вы ещё и будете тренировать навыки чтения.
Видео: Постановка ударения в словах
